| عدد الكتب المقروءة | 3,823,703 |
مقروء منصة لتعليم القراءة العربية عن بعد
تم اعتماد مقروء من هيئة الشارقة للتعليم الخاص من ضمن المصادر الرقمية التعليمية
مقروء منصة تفاعلية بين المعلم والطالب واﻷهل والمدرسة
المعلم يقوم بإنشاء واجبات قرائية لطلبته
الطلبة ينفذون مهام الواجبات القرائية من المعلم (قراءة-استماع-اختبار)
الطلبة يسجلون قراءتهم الصوتية ويرفعوها للمعلم
المعلم يقوم بالاستماع لقراءة الطالب المسجلة صوتيا ويقيّمها بنقاط (0-100) ويعلق عليها بحيث تظهر عند الطالب واﻷهل
المعلم يتابع التقدم وأنماط التعلم لطلبته بشكل فردي أو جماعي عبر تقارير رقمية ورسوم بيانية
اﻷهل يتابعون تقدم أبنائهم عبر تقارير رقمية ورسوم بيانية
نظام تواصل بين المعلم والطلبة واﻷهل عبر الرسائل النصية
المدرسة تتابع نشاطات المعلمين والطلبة عبر تقارير رقمية ورسوم بيانية
تحدي القراءة: تحفيز الطالب على القراءة عبر نظام تجميع النقاط واﻹجابة على الاختبارات اﻵلية وإنهاء عشرة كتب حتى ينتقل للمستوى القرائي التالي
منصة مقروء تراعي معايير عربي 21 ﻷدب الطفل العربي ضمن 19 مستوى قرائي
التقارير الرقمية والرسوم البيانية التي توفرها مقروء للمعلم بشكل فردي أو جماعي: متابعة التقدم- نشاطات الطلبة- القراءة الصوتية- أنماط التعلم - المهام المنفذة ضمن واجبات المعلم - مقارنة اﻷداء - الزمن الذي أنجزه الطالب في قراءة الكتاب والزمن الفعلي لقراءة هذا الكتاب - الواجبات الموكلة للطلبة
التقارير الرقمية والرسوم البيانية التي توفرها مقروء للأهل لمتابعة أبنائهم: آخر خمسة كتب قراءها الطالب- أنماط التعلم- متابعة التقدم- تقرير تفصيلي بنشاطات الطالب
التقارير الرقمية والرسوم البيانية واﻷدوات التي توفرها مقروء للمدرسة لمتابعة المعلمين والطلبة: متابعة المعلمين- متابعة الطلبة - متابعة التقدم- نقل طالب -ترفيع الطلبة
لوحة تحكم خاصة بالمعلم تمكنه من تعديل اسم الطالب وتعديل مستواه القرائي وتعديل كلمة المرور وإرسال رسائل للطالب أو الطلبة أو اﻷهل وإعطاء صلاحيات دخول للأهل لمتابعة أبنائهم
لوحة تحكم خاصة بالمدرسة تمكنها من تعديل اسم صف وتغيير اسم المعلم المشرف وبيانات الدخول الخاصة به
مستويات قرائية متدرجة
تظليل الكلمة المقروءة
تسجيل القراءة صوتيا
اختبارات تقييم الفهم
تقارير مدعمة بالرسوم البيانية
نظام تواصل
| 1 |
Omar Islam Ahmed Mohamed Mohamed Elsayed
|
ISCS Muwaileh |
KG-2 F
|
| 2 |
زينه بدر ناصر كعبي
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الأول ج
|
| 3 |
عمر علاء حافظ كيالي
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الثاني أ
|
| 4 |
تبسم عبدالرحمن جنكجو
|
مدرسة البحث العلمي |
الثالث فيولت
|
| 5 |
شام مسلم أكرم قريني
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الثاني أ
|
| 6 |
ميلا اسامه جعفر الشريدي
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الأول ب
|
| 7 |
Hamdan Yahya Khalid Yahya Ghurrah
|
ASCS Maliha |
G-2 J
|
| 8 |
حلا يوسف حسام شقوارة
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الثالث
|
| 9 |
عبدالله علي محمد حيدر جمعة
|
مدرسة الرسالة الأمريكية الدولية |
Grade2-D
|
| 10 |
Mohammed Mahmood Abdulghaffar Mohamed Saleh Alawadhi
|
ASCS Maliha |
KG-2 F
|
| 11 |
فاطمة جنات
|
مدرسة البحث العلمي |
G2 ASL
|
| 12 |
Dima Wael Mohamed Abdelfatah Mahmoud
|
ASCS Maliha |
KG-2 C
|
| 13 |
Hagar Islam Ahmed Mohamed Mohamed Elsayed
|
ISCS Muwaileh |
G-3 I
|
| 14 |
ايه هشام ابو الهيجاء
|
مدرسة البحث العلمي |
الثالث زمرد
|
| 15 |
Khaled Manar Kassas
|
ASCS Al Layyah |
G-1 C
|
| 16 |
Almaha Hamad Mohammed Malalla Al Awadi
|
Al Resalah International School of Science |
G6-G1
|
| 17 |
جنى هشام أبوالهيجاء
|
مدرسة البحث العلمي |
خامس أخضر
|
| 18 |
Aya Mohamed Omar Mohamed
|
ISCS Nad Al Sheba |
Y-2 C
|
| 19 |
فاطمة محمد كمالي
|
مدرسة البحث العلمي |
الأول ذهبي
|
| 20 |
فاطمة فهد يوسف عبدالرّحيم الخاجة
|
مدرسة البحث العلمي |
خامس أصفر
|
| 21 |
Sara Manar Kassas
|
ASCS Al Layyah |
KG-1 A
|
| 22 |
حسام يوسف حسام الدين شقوارة
|
مدرسة وروضة فلسطين |
الرابع
|
| 23 |
سيف إسماعيل المزروعي
|
مدرسة الرسالة الأمريكية الدولية |
Grade9-B1
|
| 24 |
Sama M N Shalaldh
|
ASCS Al Layyah |
G-2 D
|
| 25 |
زينب خالد حسن صالح النحله
|
مدرسة الرسالة الأمريكية الدولية |
KG2-C
|
في الوقت الذي اقتحمت فيه تقنيات الحاسب والاتصالات جميع مناحي الحياة، وأصبح توظيفها على النحو البناء من المطالب الأساسية للتطور والتقدم، تعزز أهمية إيجاد وسائل حديثة لتعليم أطفالنا القراءة بطريقة بعيدة عن روتين الدراسة التقليدية.
ولما كانت شركتنا من الرواد الأوائل الذين عملوا وتميزوا بتوفير منصات تعليمية بصورها الرقمية بوسائط متعددة ومتنوعة، فقد تخصصت شركتنا - انستايلو - بتطوير الأدوات المتخصصة في معالجة وحوسبة النصوص ضمن محركات بحث سريعة وعالية الكفاءة ومدعمة بجميع الوسائط المتعددة (صوت- صورة- نص).
لذا جاء موقع مقروء ليهتم في رفع مستوى القراءة لدى أطفالنا والتشجيع عليها من خلال نظام تفاعلي يعتمد على تحدي القراءة بمستويات متدرجة بطريقة سهلة وممتعة مواكبة لعصر تكنولوجيا المعلومات.
نسعى إلى الاضطلاع بدور فاعل في تعليم أطفالنا القراءة السليمة، ورفع مستواهم القرائي؛ حيث وظفنا خبراتنا المتميزة في هذا المجال.
تطوير وسائل التعلم الذاتي طريق لبناء جيل متعلم نحفز فيه الابتكار والإبداع.
تنمية حب القراءة لدى الأطفال قادة المستقبل، وغرسها كعادة متأصلة في حياتهم؛ تعزز ملكة الفضول، وشغف المعرفة لديهم، وتوسع مداركهم من خلال إضافة كل ما هو متميز، وجديد لأدب الطفل، باستخدام نظام قراءة تفاعلي أساسه تحدي القراءة، عبر مستويات متدرجة من المبتدئ إلى المتقدم.
●
زيادة الوعي بأهمية القراءة لدى الطلبة في العالم.
●
تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير التحليلي الناقد، وتوسيع المدارك.
●
تنمية الجوانب العاطفية، والفكرية لديهم.
●
تحسين مهارات اللغة لديهم لزيادة قدرتهم على التعبير بطلاقة، وفصاحة.
●
تم بناء نظام، وتطبيق مقروء لتطوير مهارات القراءة بطريقة ممتعة تواكب وسائل التعليم الحديثة.
●
تحدي القراءة عبر اعتماد مستويات قرائية متدرجة من المبتدئ إلى المتقدم.
●
نظام تفاعلي بين كافة مكونات العملية التعليمية: الطالب، المعلم، الأهل، المدرسة.
●
إنشاء صفوف افتراضية من قبل المدرسة، وتعيين معلم مشرف على كل صف.
●
متابعة التقارير المدعمة برسوم بيانية من بينها: التقدم القرائي، نشاطات المعلمين، نشاطات طلبة الصفوف، مقارنة الأداء.
●
إنشاء واجبات قرائية للطلبة.
●
تقييم القراءة الصوتية للطلبة.
●
متابعة التقارير المدعمة برسوم بيانية من بينها: التقدم القرائي، أنماط التعلم، مقارنة الأداء، التسجيل الصوتي، نشاطات الطلبة.
●
نظام تواصل مع الطالب، ولأهل.
●
تنفيذ مهام الواجبات من استماع، وقراءة، واختبار، وتسجيل صوتي.
●
المطالعة الذاتية.
●
مجموع نقاط القراءة.
●
تحدي القراءة للانتقال للمستوى التالي عبر اجتياز اختبارات مستواه القرائي.
●
نظام تواصل مع المعلم.
●
متابعة التقارير المدعمة برسوم بيانية من بينها: التقدم القرائي، التسجيل الصوتي، نشاطات الطالب.
●
نظام تواصل مع المعلم.
●
تفعيل المعلم اﻵلي في حال الاشتراكات الفردية؛ حيث يوكل للطالب واجبات آلية لتحدي القراءة.
حقوق الطبع والنشر والنسخ 2017©، محفوظة لـ
